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  如何将中华优异前史传统文明、革新文明和社会主义先进文明融入立德树人全过程？地处雷锋故乡的长沙工作技能学院，把雷锋“干一行爱一行、专心行精一行”的“螺丝钉”精力，转化为高技能人才培养的价值坐标、课程资源、练习项目和点评规范，系统构建起“价值重构—途径重塑—机制重建”的精力文明传承立异途径，有用破解今世工作院校简单面对传承中“不服水土”、实践中“浅尝辄止”、机制中“后继乏力”的窘境，培养出一批德技并修的“雷锋式工作人”。

  为打通精力文明与学生工作展开的衔接通道，校园从理论源头下手，对雷锋精力进行了工作化、时代化的价值重构。

  一是树立“工作典范”新定位。改动将雷锋仅作为“品德典范”的传统视角，深度发掘其作为技能能手、岗位标兵的工作业绩，将雷锋精力转化为优异工作人的典型示范，引导学生不只要学雷锋“做好事”，更要精心“把事做好”。二是提炼“中心本质”新内在。将雷锋精力与社会主义中心价值观、新时代工匠精力深层次地交融，系统提炼出“雷锋式工作人”八大中心工作本质：动力类（爱国、职责）、举动类（高效、敬业、立异）、协作类（诚信、友善、贡献）。三是依托雷锋工作精力研讨基地，校园先后出书相关研讨成果及练习手册，将庞大的精力概念转化为详细的、可衡量的工作本质目标，让学生“为何学、学什么、怎样做”清晰可见，彻底处理了精力文明与学生工作展开“两张皮”的问题。

  环绕精力培养多停留在外表、难以触及心里的“浅尝辄止”问题，校园重构了“文明熏陶—课程承载—实践内化”的立体化途径。

  一是文明融入，营建“沉溺式”育人场域。建造雷锋广场、雷锋精力工作教育展示厅等，原创“雷小锋”IP形象，将精力元素物化为校园地标，完成环境育人。二是课程融通，打造“系统化”承载途径。构建“通识课—专业课—实践课”三层课程教育系统：将雷锋微课、日记等资料全面融入思政课和公共课；面向专业岗位开发“做雷锋式修建工匠”等26门特征实践课。现在，“雷锋精力传承与立异资源库”已上线万学员，完成了精力文明的“常识图谱”构建。三是实践内化，立异“项目化”养成办法。“本质练习”教育法将八大本质规划为详细的、体会式的练习项目，如环绕“敬业”本质开发专心力、细节认识练习等。一起，常态化安排“重走雷锋路”等，推动学生在“做中学、学中悟”中将价值认同转化为行为习惯。

  针对传统教育载体方式单一、对现代青年吸引力缺少的痛点，校园积极探索“科技+文明”交融途径，使精力资源数字化、智能化、场景化。

  一是打造智能学习伴侣。校园自主研发了可智能交互的“雷小锋”数字人，使其成为学生24小时在线的伴侣式学习东西，一起创立了可深度问答的“雷锋精力大言语模型智能体”，让现代科技赋予传统精力以年青的对话语态。二是构建云端沉溺场景。协同湖南、抚顺两地雷锋纪念馆，使用虚拟现实技能建成了可全景周游的“雷锋精力VR虚拟馆”，并立异开发“线上雷锋路”等数字化载体，将静态的精力资源转化为动态的学习体会。三是立异视听传达途径。打造了全国首档思政实景类电视节目《学习雷锋好典范》，将赤色教育从“平面阅览”晋级为“立体体会”，构建起沉溺式、个性化、强交互的育人新生态。

  为破解精力培养缺少规划、后继乏力等缺少，校园立异了一套规范化、机制化的点评鼓励系统，将“软要求”变为“硬束缚”。

  一是树立“可量化”的测评标尺。创始“雷锋式工作人本质测评系统”，将笼统的本质分解为可观测的行为目标，经过大数据收集与剖析，为学生精准“画像”，也为校园教育改善供给了确诊根据，突破了精力培养“看不见、难点评”的查核瓶颈。二是激活“自循环”的创评机制。推动三全育人系统建造，常态化展开创立雷锋号班级、睡房、实训室，评选学雷锋先进个人、标兵、年度人物等“三创三评”活动，将点评规范融入日常办理，构成“规范引领—实践对标—点评反应—典范鼓励”的育人闭环，有用激发了学生自我生长的内生动力。

  （作者系长沙工作技能学院党政办主任，罗慧玲系长沙工作技能学院党委副书记）